Program szkolenia:

   1. Omówienie przyczyn decyzji o obniżeniu obowiązku szkolnego dzieci do lat 6 i obowiązku przedszkolnego pięciolatków.
   2.  Rola wczesnej edukacji przedszkolnej  we wszechstronnym rozwoju dziecka.
   3.  Podstawowe uwarunkowania i prawidłowości rozwoju.
   4.  Zależność  między dojrzewaniem a uczeniem się – okresy sensytywne i krytyczne.
   5.  Własna aktywność dziecka jako skutek i jednocześnie przyczyna rozwoju; rodzaje aktywności, rola zabawy w rozwoju dziecka.
   6.  Pojęcie dojrzałości szkolnej wg koncepcji Stefana Szumana.
7.  Charakterystyka  kryteriów dojrzałości szkolnej:    

• Dojrzałość fizyczno – ruchowa (wzrost, waga, proporcje, stan zdrowia, poziom sprawności ruchowej, poziom sprawności rąk – czynności samoobsługowe i ruchy narzędziowe oraz poziom grafomotoryki) – jak to sprawdzać i oceniać; normy rozwojowe w tym zakresie.    
• Rola lateralizacji w funkcjonowaniu dziecka – jak sprawdzić u dziecka lateralizację.    
• Dojrzałość psychiczna - procesy poznawcze: orientacyjne i intelektualne (charakterystyka: uwagi, pamięci, spostrzegania wzrokowego, słuchowego; charakterystyka procesów myślowych u dzieci – rodzaje i jakość operacji umysłowych; kształtowanie się odwracalności myślenia  i decentracjijako podstaw uczenia się szkolnego) omówienie metod sprawdzania i oceny poziomu tych procesów.    
• Charakterystyka mowy dziecka  - mowa jako podstawa szkolnego uczenia się (wymowa, jakość wypowiedzi, zasób słownictwa u dzieci itp.  -  jak sprawdzić poziom mowy, jak oceniać).    
• Dojrzałość psychiczna - charakterystyka procesów regulacyjnych. Emocje, jako główny motyw działania dziecka – ich właściwości; potrzeby psychiczne (szczególnie potrzeba bezpieczeństwa, akceptacji i uznania) jako motywy; samoocena i poczucie własnej wartości jako cele aktywności dziecka; ciekawość i zainteresowania; wzmocnienia - nagrody i kary jako motywy.  
• Dojrzałość społeczna – umiejętność współżycia i współpracy w grupie, zmniejszanie się liczby konfliktów, rozwój empatii i innych uczuć społecznych, znajomość, rozumienie i stosowanie się do norm i zasad społecznych itp. -  metody oceny .

8.  Charakterystyka właściwości stosowanych metod przy ocenie dojrzałości szkolnej     

• Obserwacja i jej cechy.    
• Techniki eksperymentalne (zmienne zależne i niezależne), rodzaje eksperymentów, testy jako specyficzny rodzaj eksperymentu.    
• Analiza wytworów (rysunki, budowle, wylepianki itp,)    
• Rozmowa i wywiad z rodzicami – obowiązujące standardy w stosowaniu tych metod, rodzaj stawianych pytań, sposób przygotowania się do rozmów itp.

9.  Ogólna ocena dojrzałości szkolnej, jej interpretacja oraz sposób przekazywania wyników diagnozy rodzicom dzieci.
10. Charakterystyka występujących u dzieci trudności, opóźnień rozwojowych i zaburzeń oraz sposoby postępowania i sposoby wyrównywania startu szkolnego.
11. Omówienie zasad współpracy z rodzicami.

Termin: 13.03.2012 r.
Miejsce: Warszawa

Udział w szkoleniu jest odpłatny.

Image: