Najbardziej oczywistą cechą ZA jest wykazywanie przez dzieci nim dotknięte pewnych szczególnych zainteresowań, które skupiają się najczęściej na określonych problemach intelektualnych. Dzieci te w wieku szkolnym, a nawet już przedszkolnym, wykazują obsesyjne zainteresowanie matematyką, czytaniem lub pewnymi aspektami nauki. Wszystkie rozmowy i zabawy obracają się wokół tych zainteresowań. Dzieci dotknięte ZA określane są przez nauczycieli i rodziców jako dzieci żyjące w swoim świecie i zajęte własnymi sprawami. Ich największym problemem jest mała skuteczność interakcji społecznych, gdyż dzieci z ZA mają trudności ze zrozumieniem zachowań społecznych. Nie potrafią one zrozumieć potrzeb oraz punktu widzenia innych osób i właściwie reagować na nie. Większość dzieci z ZA ma kłopoty z rozumieniem żartów. Mogą mieć trudności z zasadami konwersacji: mogą przerywać lub mówić w trakcie wypowiedzi innych osób, niestosownie coś komentować czy mieć trudności z rozpoczęciem i przerwaniem konwersacji. Uczniowie z ZA często miewają problemy z przystosowaniem się do zmian i niepowodzeń. Mogą być nieuważni i łatwo się rozpraszać.

Strategie do zastosowania w trakcie zajęć:

Trudności językowe

• ucz dziecko stosownych zwrotów inicjujących rozmowę
• ucz umiejętności konwersacji w małych grupach
• ucz zasad i dawaj wskazówki dotyczące kolejności zabierania głosu w trakcie rozmowy, przerywania jej czy zmiany tematy
• wyjaśniaj metafory i wyrazy wieloznaczne
• rób przerwy pomiędzy wydawaniem kolejnych poleceń i sprawdzaj czy zostały zrozumiane

Naleganie na „niezmienność”

• przygotuj ucznia na potencjalne zmiany
• korzystaj z obrazków, harmonogramów by zasygnalizować nadchodzące zmiany

Brak umiejętności w zakresie interakcji społecznych

- przedstaw dokładne oczekiwania i zasady dotyczące właściwego zachowania się - dosłownie ucz zasad prawidłowego postępowania - ucz jak wstępować w interakcje społeczne poprzez odgrywanie ról - „posłuż” się innymi uczniami jako wskazówkami jak należy postępować - korzystaj z systemu pomocy koleżeńskiej w czasie pozalekcyjnym - ucz dzieci kontrolowania ich zachowań - zachęcaj do gier opartych na konieczności współpracy - chroń dziecko przed napastowaniem i drażnieniem

Problemy z koncentracją

• częsta pomoc nauczyciela i ponowne skierowanie uwagi na zadanie
• dziel zadania na mniejsze części
• wyznacz odpowiedni czas trwania „sesji roboczych”
• posadź ucznia w przednim rzędzie

Wrażliwość emocjonalna

• chwal ucznia i mów mu co zrobił dobrze
• naucz go prosić o pomoc
• stosuj strategie powtórzeniowe
• pomóż uczniowi zrozumieć własne zachowania i reakcje innych
• edukuj pozostałych uczniów
• bądź cichy, przewidujący i rzeczowy w relacji z dzieckiem z ZA

Literatura:
strona internetowa Stowarzyszenia Pomocy Dzieciom z Ukrytymi Niepełnosprawnościami im. Hansa Aspergera „Nie-Grzeczne Dzieci”