Okazuje się, że nie można wszystkiego generalizować, wśród tej grupy, są dzieci szczególnie „niezgrabne”, dzieci, które często się przewracają, czasami nie potrafią schodzić po schodach, a mimo wielu ćwiczeń nie potrafią złapać prawidłowo narzędzi pisarskich, te dzieci charakteryzuje jedno- mają dyspraksję.

Dyspraksja to neurologiczne zaburzenie, jak podaje Fundacja Szkoła Niezwykła, „w każdej klasie może być 2-3 dzieci z tym zaburzeniem”, ponieważ jak wskazują statystyki ok. 6% dzieci ma dyspraksję.

Dyspraksja to kłopoty z planowaniem ruchu, co w efekcie powoduje trudności lub niemożność wykonania nawet najprostszych czynności.

Dzieci z dyspraksją mogą mieć kłopoty z:

- czynnościami samoobsługowymi,
- orientacją w schemacie własnego ciała,
- orientacją w przestrzeni,
- koordynacją ruchową,
- wszelkiego rodzaju czynnościami ruchowymi (skakanie, jazda na rowerze, nartach, kopanie piłki, schodzenie po schodach),
- prawidłowym chwytem przyrządów pisarskich,
- nauką czytania i pisania,
- przepisywaniem z tablicy,
- z naśladowaniem,
- układaniem klocków, puzzli.

Trudności z wykonywaniem ruchów powodują również zaburzenia mowy oraz problemy ze swobodnym wypowiadaniem się np. na forum.

Dzieci z dyspraksją mają często nieprawidłowe napięcie mięśniowe, wykazują również problemy z koncentracja i utrzymaniem uwagi, dodatkowo dzieci te mają problemy z nawiązywaniem i utrzymywaniem przyjaźni.

Mówiąc o dyspraksji, musimy pamiętać, że zaburzenie to może dotyczyć zarówno motoryki małej jak i dużej, ale może być to tylko częściowe zaburzenie i dotyczyć tylko motoryki małej lub motoryki narządów artykulacyjnych (tzw. Dyspraksja werbalna).

Ponieważ dyspraksja utrudnia funkcjonowanie dziecka zarówno w szkole, przedszkolu jak i w domu, rodzice, nauczyciele, terapeuci i wychowawcy, powinni znać problem dyspraksji i wiedzieć jak postępować z dziećmi.

Bibliografia:
1) „Terapia integracji sensorycznej- zeszyt 1” Bożena Odowska Szlachcic
2) „Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego” Bożena Odowska Szlachcic
3) Biuletyn Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej czerwiec 2008
4) Fundacja Szkoła Niezwykła www.szkolaniezwykla.org.pl
5) Dyspraxia Foundation www.dyspraxiafoundation.org.uk